Eindterm ICT:
4. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
Eindterm media:
3.3 : Technische vaardigheid ontwikkelen bij het gebruik van voor hen toegankelijke mediamiddelen.
Gekozen activiteit:
"Verken het toetsenbord":
Hier heeft de leerkracht verschillende mogelijkheden.
Zo kan hij dit bijvoorbeeld op een speelse manier aanpakken via spelletjes of door systematisch het typen van woorden in te schakelen in zijn lessen.
Enkele voorbeelden:
- de leerlingen typen hun naam over.
- de leerlingen typen woordpakketten over in een tekstverwerker of andere software (OpenOffice4kids, tuxpaint)
- de leerlingen gebruik laten maken van oefensoftware (bingel)
- typspelletjes
Hier heeft de leerkracht verschillende mogelijkheden.
Zo kan hij dit bijvoorbeeld op een speelse manier aanpakken via spelletjes of door systematisch het typen van woorden in te schakelen in zijn lessen.
Enkele voorbeelden:
- de leerlingen typen hun naam over.
- de leerlingen typen woordpakketten over in een tekstverwerker of andere software (OpenOffice4kids, tuxpaint)
- de leerlingen gebruik laten maken van oefensoftware (bingel)
- typspelletjes
Digitaal materiaal:
|
Wat verwacht ik van de leerlingen?
|
Ik verwacht van de leerlingen dat zij het toetsenbord verkennen en zien dat de letters van het alfabet hierop staan, maar niet in de chronologische volgorde. De leerlingen moeten de letters die ze in de ballonnen zien overtypen. Naarmate de leerlingen hierin evolueren, geraken ze telkens een niveau hoger. Ik verwacht ook van de leerlingen dat zij de letters die ze in de ballonnen zien van links naar rechts overtypen. (zoals we lezen - van links naar rechts) En tot slot dat zij aandachtig oefenen zodat zij de plaats van de verschillende letters op het toetsenbord automatiseren.
|
Korte uiteenzetting:
De leerlingen oefenen op de computer of Ipad de plaats van de verschillende letters op het toetsenbord door op de snelkoppeling naar "Sambaloo" te klikken. Dan komen de leerlingen op de startpagina terecht en hier hoeven zij enkel op "typenpop" te klikken en dan wordt het spel geopend. Eens het spel geopend is klikken de leerlingen op "play" en het spel begint.
De bedoeling is dat de leerlingen de letters die ze in de ballonnen zien van links naar rechts overtypen. De leerlingen hebben vijf levens en kunnen telkens een niveau hoger geraken. Als de levens opgebruikt zijn, beginnen ze opnieuw op niveau 1. |
Goede activiteit voor een eerste leerjaar?
Deze activiteit past bij de leerlingen van een eerste leerjaar omdat het een korte opdracht is. (maximum 25 minuten)
Het is een speelse opdracht zodat ze het beter onthouden omdat ze het leuker zullen vinden. Zo heb ik ervoor gekozen om te werken met een spelletje waar ze letters die ze in ballonnen zien van links naar rechts moeten overtypen. Op het scherm staat onderaan ook een toetsenbord zodat de leerlingen zowel op het scherm als op het toetsenbord kunnen kijken. Er wordt bij deze opdracht ook gewerkt met concreet materiaal. Op deze manier wordt alles duidelijker voor de kinderen. Hoe meer ze kunnen waarnemen, hoe beter ze het kunnen onthouden. Het wordt dan “echt” voor hen. Hoe meer ze kunnen oefenen met het toetsenbord, hoe meer dit geautomatiseerd zal worden en hoe vlotter dit zal verlopen.
Met zelfstandig leren wordt bedoeld dat de leerlingen nieuwe leerinhouden verwerven en verwerken, waarbij de computer als het ware de rol van de leerkracht overneemt. In dit geval vertelt/toont het spelletje wat de leerlingen moeten doen. En al spelend leren leerlingen heel veel. In de kleuterklas hebben de leerlingen nog heel veel mogen spelen. De omschakeling naar op banken stilzitten is voor hen een hele aanpassing. Vandaar dat ik ook voor deze activiteit heb gekozen.
Het is een speelse opdracht zodat ze het beter onthouden omdat ze het leuker zullen vinden. Zo heb ik ervoor gekozen om te werken met een spelletje waar ze letters die ze in ballonnen zien van links naar rechts moeten overtypen. Op het scherm staat onderaan ook een toetsenbord zodat de leerlingen zowel op het scherm als op het toetsenbord kunnen kijken. Er wordt bij deze opdracht ook gewerkt met concreet materiaal. Op deze manier wordt alles duidelijker voor de kinderen. Hoe meer ze kunnen waarnemen, hoe beter ze het kunnen onthouden. Het wordt dan “echt” voor hen. Hoe meer ze kunnen oefenen met het toetsenbord, hoe meer dit geautomatiseerd zal worden en hoe vlotter dit zal verlopen.
Met zelfstandig leren wordt bedoeld dat de leerlingen nieuwe leerinhouden verwerven en verwerken, waarbij de computer als het ware de rol van de leerkracht overneemt. In dit geval vertelt/toont het spelletje wat de leerlingen moeten doen. En al spelend leren leerlingen heel veel. In de kleuterklas hebben de leerlingen nog heel veel mogen spelen. De omschakeling naar op banken stilzitten is voor hen een hele aanpassing. Vandaar dat ik ook voor deze activiteit heb gekozen.
Bronnen:
- http://www.ict-cksa.be/website/leerkrachten
- http://www.ond.vlaanderen.be/curriculum/basisonderwijs/lager-onderwijs/leergebiedoverschrijdend/ict/uitgangspunten.ht
- https://nl.pinterest.com/search/pins/?q=ICT&term_meta[]=ICT|typed
- http://www.spellentuin.nl/spellen/typenpop.swf
- http://www.symbaloo.com/home/mix/13eOcLh65c
- http://www.gabienlambert.nl/?tag=symbaloo
- http://www.ond.vlaanderen.be/curriculum/basisonderwijs/lager-onderwijs/leergebiedoverschrijdend/ict/uitgangspunten.ht
- https://nl.pinterest.com/search/pins/?q=ICT&term_meta[]=ICT|typed
- http://www.spellentuin.nl/spellen/typenpop.swf
- http://www.symbaloo.com/home/mix/13eOcLh65c
- http://www.gabienlambert.nl/?tag=symbaloo